Teoría del barro

Existen dos grandes métodos de trabajo para la construcción del volumen:

• Método sustractivo, consiste en retirar materia: la labra de la piedra y la talla de madera. 
• Método aditivo, consiste en añadir materia: el modelado. 

Además también existe el método reproductivo de escultura, llamado vaciado. Este proceso supone la obtención e un molde negativo a partir de un original, y el vacío posterior de una reproducción original utilizando el modelo negativo.

Para trabajar la escultura en educación infantil podremos utilizar diferentes materiales para la escultura como son:

• Pasta de modelar blanca o marrón.  
• Porcelana frio o porcelana rusa.
• Pasta de aserrín.
• Pasta de miga de pan. 
• Pasta de sal.
• Pasta de papel.
• Pasta de plastilina para comer.
• Pasta de arena. 

Aquí os dejo un video para que podáis hacer algunas figuras con barro: 

Legislación

En el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía número 169 de 26/08/2008 se establece:

1. El conocimiento y la utilización de distintos materiales y técnicas permitirán a los niños y niñas la expresión y comunicación de hechos pensamientos, sentimientos, emociones y vivencias. 
2. Con las obras plásticas,  tanto en la producción como en la interpretación, se llevará a los niños y niñas a la exploración y descubrimiento del lenguaje plástico: línea, forma, color, textura y espacio. 
3. La pintura permitirá al niño a descubrir contrastes,  gamas, variantes cromáticas, etc. 
4. Los dibujos de los niños y niñas evolucionan del grabaré a formas más intencionadas donde se emplean útiles y soportes diversos que ayuden a experimentar. 
5. El control, la presidió manual y la amplitud de movimientos distintos en función de los distintos materiales, soportes, tamaños, etc. 
6. El dibujo es un arte y una técnica consistente en delinear sobre un soporte una idea o realidad vivida o imaginada. A travez de la realización de dibujos individuales y colectivos. 
7. La creatividad o iniciativas en la elección de técnicas  útiles e instrumentos para las producciones plásticas se facilitará a travez de la exploración y la utilización de éstas: collage, murales, etc. 
8. Los niños y niñas participarán en la producción e interpretación de obras plásticas referidas tanto al plano -dibujos, pinturas, murales- como al espacio -esculturas, obras-. Así pues, tiene la posibilidad de utilizar diferentes materiales y objetos que les permiten que las técnicas sean más fáciles.  
9. A travez del lenguaje plástico,  podrán expresar y comunicar experiencias, hechos, emociones, etc.

Referencia:
Junta de Andalucía (2008). Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Círculo correspondiente a la Educación infantil en Andalucía. Recuperado de: https://www.juntadeandalucia.es/boja/2008/169/3.

Todas estas normas me han servido para realizar cada uno de mis trabajos ya que están todos enfocados a la etapa infantil. También son necesarias para que podáis ver la importancia del arte en la etapa infantil y porque debemos desarrollarlo en el aula de infantil.
En conclusión, en este blog está la prececía de estos aspectos de la legislación y las hetenido en cuenta en todo momento para realizar este blog. 

Belén

La escena que nos ha tocado realizar es el rebaño y los pastores. Deberá de realizarse en un soporte de 1x1 metro que será de cartón forrado con papel blanco, el cual lo hemos decorado con la técnica de estampación (esponja).

Después hemos realizado los componentes de nuestra escena que son:

-Patos: los materiales utilizados para realizar los patos han sido cartón, cartulina amarilla y naranja y pintura amarilla.

-Río: los materiales utilizados para realizar el río ha sido papel de aluminio, sal pintada con tizas de color azul y piedrecitas blancas.

-Ovejas: los materiales utilizados para realizar las ovejas han sido bolas de corcho blanco, algodón y palillos de madera.

-Pozo: los materiales utilizados para realizar el pozo han sido un rollo de cartón, palillos de helado, sal pintada de azul y cuerda.

-Puente: los materiales utilizados han sido palillos de helado.

-Patorcillos: los materiales utilizados han sido bolas de corcho blanco, rollo de cartón, tela y goma eva de diferentes colores.

Pasos de los patos

Patos

18/10/20015

Hoy comenze a hacer parte de mi trabajo para elaborar un belén,  como nuestra parte es la de los pastores y el rebaño hice algunos patos para el río.
Este fue el resultado:

Dinámica del barro

9/10/2015

1.En primer lugar entregsrenid a cada uno de los niños un pequeño trozo de barro para que lo manipulen, sepan el tacto que tiene, que pueden hacer con él, que formas les puedas dar, etc.
Una vez que se lo entregemos le explicaremos como poder manejarlo dándole algunos consejos como por ejemplo; si se pone muy duro o si lo queremos unir lo podemos hacer con una mezcla llamada "Barbotina" que es una mezcla de agua connbarro con la que conseguiremos la unión de algunos pedazos rotos o hablandarla en caso de que este dura.

2.Una vez familiarizados con el barro le entregaremos una serie de objetos para que puedan comenzar a darle forma al barro. Les daremos; cuchillo especial para el barro, rulo para  que les den formas, especie de cuchara, moldes con formas, etc.
Esta dinámica se llama "LIBERTAD", ya que pueden hacer lo que quieran con el barro. Formar lo que ellos quieran.

3. La siguiente dinámica consta de dos días para realizarla pero es muy completa y divertida.

• El primer día le entregamos al niño un buen trozo de barro y con él repasarán tanto los números como los cuerpos geométricos por lo que además de aprender a utilizar el barro estarán repasando las matemáticas. Deberán hacer todos los número del 1 al 5 dándole forma hasta conseguirlo y después deberán de hacer las formas geométricas básicas como son el cuadrado, el triángulo y el círculo. Una vez hechos deberán dejarlos hasta el día siguiente o dos días para que se sequen totalmente. 
  
• El siguiente día será mucho más divertido. Cada niño con sus figuras y sus tempera deberán colorear cada una de sus figuras como ellos quieran, dibujando lo que quieran en ellas hasta que queden totalmente decoradas. Pasarán un día muy divertido! ! ! Después se repasarán tanto los números como las figuras geométricas. 
  

Dinámica de las figuras geométricas

9-10-2015

1. Primero le explicaremos a los niños cada uno de los cuerpos geométricos mas sencillos para que los identifiquen. Posteriormente para ver si lo han comprendido le entregaremos una ficha para ver si de verdad lo han entendido. 

La ficha consta de dos paftes : 

1. Identificar los cuerpos geométricos: 
   
   
   
   
   
   
   
2. Qué forma tienen los objetos:

En el primero deberán unir cada uni de la fila primera con su igual y así observaremos que distinguen una de la otra. 

En la segunda deberán identificar que forma geométrica ven en los siguientes objetos y así pueden aprender que las cosas forman cuerpos geometricod.

2. El siguiente juego además de identificar el cuerpo geométrico deber en reconocer también el color y además harán un poco de gimnscia.

En esta actividad la maestra colocará en una cinta adhesiva marcando un recorrido en el que él niño se irá encontrando los diferentes cuerpos geométricos. La maestra, antes de que los niños comienzan el recorrido les dará unas pautas, les dirá que acción deben llevar a cabo cada vez que se encuentren una forma geométrica básica de un determinado color. Esto será así:

3. Por último jugaremos a una actividad llamada "¿qué tengo detrás?".

En esta actividad colocaremos un gomet con lsd figuras geométricas básicas ñen la espalda de los niños. Unos a otras deberán preguntarse las características de las figurssd que tienen pegadas en la espalda. Con ayuda de la maestra con las pistas que les dan sus compañeros deberán identificar las figuras geométricas que tienen detrás. 

De esta formas, descubriremos por sí solos los rasgos que diferencian a unas figuras de otras.

Precisamente la profesora les habrá explicado alguna de las características de las figuras.

*Le iremos dando las pistas poco a poco la parecida a otro objeto se lo diremos en ultimo lugar si no lo acierta de ninguna forma.